中职教师培训学习心得

中职教师培训学习心得

当在某些事情上我们有很深的体会时，可以将其记录在心得体会中，这么做能够提升我们的书面表达能力。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，以下是小编帮大家整理的中职教师培训学习心得，希望能够帮助到大家。

一、培训情况介绍：

陕西省中等职业学校骨干教师省级培训是由省教育厅主办的职业技能培训，本人所参加的心理健康教育专业培训由陕西教育学院承办，为期50天。此次培训的指导思想是“建设一支高水平的‘双师型’中等职业学校骨干教师队伍，实施人人技能工程，大力发展职业教育，服务陕西经济发展”；主题是“研究中等职业学校学生的心理健康问题”；内容包括：心理学的基本理论和基础技能操作，学校团体心理辅导的方法理论，学校心理咨询室建立的方法，心理学的有关测量及使用，当前我国职业教育的形势及政策等；培训方法：理论结合案例讲授，团体分组操作，学习任务驱动，专家讲座与参观考察课相结合，论文答辩与实训演练相结合。这是一次组织严密，管理严格的多元化、开创性培训，开创了中等职业学校双师型教师职业技能培训时间长、管理严、内容精、重效实的先河。

二、收获：

对于刚从事中职教育工作不久的我来说，能参加本次专业化程度很高的培训学习，无疑是雪中获炭的惊喜。因此，我十分珍惜本次学习机会，也取得了巨大收获。

智慧，是我参加本次培训学习的第一大收获。我学到了针对中职学生心理健康教育的心理学专业化理论知识和操作技能，以及应用的技巧，促进了我的职业成熟和专业化发展，增强了我的工作能力以及生活的智慧。

希望，是我的第二大收获。我看到了中等职业学校心理健康教育的春天，正如省厅职成处李明富处长在关于《当前我国职业教育的形势及政策》讲座中所说，国家投入了大量的人力、财力支持中职教育，职业教育发展的机遇和形式空前大好。那么我们面对的最脆弱群体中的最脆弱的心灵将会被社会关注。学校心育再也不是一棵树摇动一片森林的工程了。

友谊，是我的第三大收获。五十天的培训学习，我和专家、教授、任课教师以及他们助手、学员之间已建立了深厚的友谊，这将是我的又一笔财富，他们将是我事业的支持系统。

快乐，是我的第四大收获。快乐是一种心境，一种生活方式。快乐的人一定会感染身边的人，我想我也许已经获得了这个生存、交际、处世的法宝。

三、打算：

（一）、起步、扬帆，走出自己的人生价值。

（二）、学以致用。我要把学到的智慧用到自己的工作、生活中去。

（三）、用心理学的方法沐浴自己，照耀别人。

（四）、进一步加强专业化学习，让心理健康教育在我校能专业化实施，事业化发展。

四、思考

这次培训具有十分重要的现实意义。中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理心理的发育和发展，社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑问题；在中小学开展心理健康教育，顺应了中小学生健康成长的需要，反映了素质教育的必然要求。通过这次培训，提高了本人的心理健康教育水平，促进了我的职业成熟和专业发展，增强了我的自助能力，使我结识了一批具有良好心理素质、坚实教育理论和实践能力的高素质心理健康教师。

培训后，我针对中职生厌学、自卑心理强、对现实感知力差、人际交往障碍、对自己的人生目标及就业不能合理定位等问题，依据我县实际，对我县的心理健康教育工作有以下几方面的思考：

思考之一：我县的心理健康教育工作处于起步阶段，很多老师持观望甚至是怀疑的态度，专职的心理辅导教师几乎没有，而且他们应该采取怎样的形式，采取什么样的活动，才能使心理健康教育的形式丰富多彩，才能使学生有所收获，才能使领导和教师更加支持？心理辅导课在我县刚刚起步，没有现成的可借鉴的经验，缺少必要的设备，很多操作并不能有效开展，而且学校心理咨询室的建设等于零。目前，已经开设的心理辅导课只能偏重于学生心理问题的预防教育，能解决一些学生中带有普遍性的、表层的心理现象，但针对学生深层次的、根深蒂固的心理问题，如自卑、情绪调节障碍等，团体辅导（心理辅导课）无法根除，必须通过个体辅导（做个案）多次疏导，必要时采用训练、治疗的手段，方能治本。工作时间内我也做了一些个案，常常利用午休或下午甚至晚上及时给那些需要的学生以帮助。而且我觉得个案远远重要于团体辅导。所以以后还应加大学生个别心理辅导的力度。原本以为凭着自己对心理辅导这个事业的热爱，可以不求回报，但痛彻心扉的反思之后，我明白不是这样，我是有所求的。因为个别心理辅导需要花费大量的精力和时间，远远比上一节课更费时费力，有时候还不一定有效果，此其一；其二，还需要上级领导的理解和肯定。比如心理个别辅导能不能算作课程？能不能确定为工作量？可否参加职称评定？思考之二：心理健康教育决不是一件赶时髦的点缀品，心理健康教育是科学，它需要找到与学校教育工作的结合点。学校应当把德育和心理健康教育工作纳入一盘棋统筹考虑、安排，并在中层职能部门解决好“整合、协调、统筹、一体化”的理念问题和操作问题。只有整合和协调，才能既提高学校德育工作的针对性和实效性，又提高心理健康教育工作的针对性和实效性，从心理层面引导学生的道德发展，帮助学生了解成长的奥秘，养成健康的行为方式，正确把握异性交往中的分寸，探索青春发育期心理生理规律，合理的给自己的人生定位，规划自己的生涯，从而加强诚信教育和为人处世的“规则”教育以及“生命教育”。

思考之三：心理健康教育专业化要求与“全员参与”相比较，发动“全员参与”应是第一位的。没有全员参与心理健康教育，个人工作再出色也是很难达到理想的程度，我觉得无论是什么样的教

育，其最终层面都应当由全体老师来共同实施与担当。“全员参与、全程渗透”才是心理健康教育工作的核心。最起码班主任应参与到心理健康教育工作中来，而心理辅导教师则应与班主任融为一体，及时解决、疏导班主任和科任教师反馈的学生心理及行为问题，学校心理辅导室（咨询室）的工作才会做得生龙活虎，并被大家所认可，发挥其真正的职能作用，让全校师生的心灵有个驿站。学校心理健康教育的根本任务是促进学生心理素质的健康发展，要完成这一任务，就必须坚定不移地开设发展性心理健康教育课。但应该有别于其他学科教学，是否一定要由专职心理辅导老师每周以课堂的形式开课？在开课形式上，在坚持“全员参与”的前提下，可否允许“多种形式”：既可以“分工合作、班主任交叉上课”，也可以“分头备课、教案共享、班主任在本班开课”；既可以全部由班主任开课，也可以专职教师开课与班主任开课相结合；既可以用心理辅导活动课的形式（辅导模式），也可以用心理健康教育主题班会的形式（教育模式）。但不管用哪种形式，都应确保“全员参与”、“多管齐下 ……此处隐藏7241个字……水平和学生管理尚有不足之处，借此机会，交流经验，取长补短，取他山之石以攻玉。作为年轻教师对学校的发展，职业教育的发展都有美好的期待，同时也有困惑。该院的xx院长的一场讲座中，介绍了江浙一带的职校办学模式。学校办到工业园区，学生在学校学习理论课，在工厂学习实践课程，学生上机床加工出来的直接是商品。学生在校是学生，进厂是工人。 学生毕业后直接进厂就业。这样既提高了教学质量，有解决了技校生就业问题。职业教育形成产业链。

当听到这里时候，我就想xx处于内地，没有这样大规模的工业园区，本地企业对技校生的吸纳能力有限，再加上大部分学生家长不愿孩子外地就业。我们培养的学生到哪里就业？？就业不了，学生还会来上技校么？没有生源，学校何来发展？就业制约着技术类学校的发展。课下，我向胡院长提出这样的困惑。答案无果。估计这是一个大的需要政府政策调控的问题。

无论这样的困惑何时能得到解答，目前我们只要立足教师的本岗，备好每一节课，讲好每一节课，教好每一为学生，集微显著，我们已经为我们的学校发展，为我们的中职教育发展出一份力。

最后，再次感谢校领导给予我此次学习的机会。以上仅是个人拙见，望您不啻聆教！

参加培训总的感觉是，走出去，可以知道自己能力与水平，也可以知道别人的长与短，有助于完善自己，丰富自己，提高自己，具体说：结识了一批走在教育改革前沿的一线优秀教师，与他们交流，相互取长补短；接触到了最新的教育科研理念，提高自己教育科研理念；认真学习，广泛涉猎本专业前沿知识；进行了项目实践研究，弥补了我的不足，使自己从教书匠型逐步转向教科研型。从以下几个方面汇报：

一、我们是从心理学、教育学理论学起。

认知教育对象、深入透视职教发展、通过《职业教育心理学》《心理健康教育》的学习我们对我们的教育对象有了新的认识。我们的教育对象是一个特殊的群体，直接面对社会和职业的选择，面临职业竞争日趋激烈和就业压力日益加大的环境变化，使得他们具有了特殊的心理特征。这两门课的学习让我们深层次的了解了我们的教育对象让我们的因材施教更科学。

《职业教育理论及课程与教学改革》让我们树立了现代职业教育理念，了解了职业教育课程和教学改革方向，掌握了相关专业教学法和现代教育技术手段，更新了传统的教学观念，以更加贴近和符合中职教学的需要转变教学方法。了解了世界职教课程改革的模式，知道了当前我国中职课改应考虑的中职定位、中职双重职能、中职学生分层等问题。更好的开展职业教育教学改革奠定了基矗

二、专业学习。

把握学科脉搏计算机技术一日千里，日新月异。这次培训基地针对我们的专业特点为我们精心安排各门课程，为我们聘请了既懂教学又有丰富实践经验的技术人员为我们授课，师生与学员间边学习边交流，通过专业知识学习我们更新了知识结构深刻的认识到了计算机学科的迅猛发展，终身学习的意识已深深的根植在我们的思想中。各位老师娴熟的专业能力、高尚的人格魅力、严谨的治学态度，孜孜不倦的工作作风深深感染着我们，既是我们的良师益友，也是我们学习的楷模。

三、项目实践。

贴近企业，了解需求项目开发工作使我感受到学习收获突飞猛进，几天的功夫把我所学的大部分内容浓缩成了一个精华，比较系统地认识到如何更为有效地进行软件开发，当然，我更明确了要加强“岗前培训就业指导”的教育。与此同时，在基地领导和老师的精心安排下，进入IT行业参观、学习和老总、工程师、员工进行零距离交流。这加深了我对企业需要我们培养什么样的人才的认识，同时表达了学校需要企业为我们做些什么事，现代企业文化和校园文化在这里碰撞出思想火花。获得第一手关于校企结合办学、以行业为需求、就业为导向的资料，为我们回到各自的岗位后对课程的设置、教学方法的改进、教育研究的进行有重要的参考价值。我是幸运的，这次培训活动，不但使我发掘出了自己的价值和长处，也给了一个锻炼自己的平台。

结交了良师益友，培训班进一步树立了我认真求学、勇于思考、团结互助等良好的学习、工作作风，让我更积极地投身到我所热爱的事业中去，为我们的职教工作得到一个崭新的发展而努力工作。

有幸参加了这次由教育局主办，中国教师教育网承办的焦作中职学校新任教师培训班，通过2天的学习，4场讲座，真的是收获很大，受益匪浅。

每一场讲座都很精彩，牛晓红老师用她独特的个人魅力生动有趣的讲解了《备课技能的提升策略》，告诉了我们该如何备课；

范吉钰老师用他多年的经验讲授了如何《立足课堂，当好老师》，告诉了我们该如何上课；

杨金栓老师通过实际案例向我们具体阐述了《青少年如何搞好课题研究》，告诉了我们在上课的基础上该如何做课题；

陶林老师则充满激情的讲解了《工匠之师—成长与发展之路》，为我们的教师职业生涯做了很好的规划。四场讲座，几乎囊括了作为一名老师该如何在这条职业道路上走的更好的所有问题，为我在教师这条路指明了方向，也让我有了更高的目标和追求，萌发了我要做一名幸福的职教人的想法。

通过这次学习，更加深刻的了解了国家出台的关于职业教育的方针和政策，对职业教育更加有信心，也更加肯定了这份职业。对职教的学生也有了客观而全面的认识，他们的基础差、习惯差，但并不是一无是处，要从学生的身上发现与众不同的闪光点，鼓励和激发他们，正如范老师在开篇所说，教育是影响，教育是引领，教育是唤醒，教育是点燃。

要让自己在这份职业中获得幸福感，就得让自己的这份工作有价值有意义，而这份价值感必然是来源于学生，来源于我们的课堂，上好课的前提必然是备好课，正所谓“功在课前，效在课上”。关于如何备好课，在这次讲座上，牛老师从“五个着力点”做了深刻而全面的阐述，将成为我以后备课的标准。备好课是前提，而如何上好课也是一门艺术，都说教学有法，但无定法，课堂上会遇到很多我们在备课过程中考虑不到的问题，我们该如何解决课堂上的突发问题，并将这个问题转化成教学的素材也是需要平时学习和积累的。作为新时代的教师，我们要打破传统的教学方式，让课堂呈现多样化，最重要的是一堂课学生有收获，老师有成长，并且能够体验到我们的课堂是与生命互动的过程，让课堂散发出生命的活力。

除了平时的上课，作为老师还应该有更高的追求，就是进行教育课题研究，以前对教研有很肤浅的认识，总觉得这是一部分人去做的，也只有评职称才用得上，但是通过学习之后，认识到教育教学研究的重大意义，不管是从教育层面还是从个人层面，都很重要。不管是备好课，上好课，还是搞好教研，这都是一名新老师职业成长中的必走之路。从职称晋升的标准来看我们要经过新教师—助理讲师—讲师—高级讲师—正高级讲师的过程，而实际上这一过程不仅仅是晋升，更重要的是在这个晋升的过程中不断提高自己，完善自己，最终实现自己价值的过程。

最后，想说没有幸福的老师，就没有幸福的学生。教师是和生命互动的群体，我们只有在体验到和生命互动的喜悦感，才会深深拥有教师的职业幸福感。而这场和生命互动的过程还需要我们用心去设计。愿我们都能成为幸福的职教人。