教学设计方案

【实用】教学设计方案10篇

为确保事情或工作高质量高水平开展，往往需要预先进行方案制定工作，方案的内容和形式都要围绕着主题来展开，最终达到预期的效果和意义。那么我们该怎么去写方案呢？下面是小编收集整理的教学设计方案10篇，希望对大家有所帮助。

一、教学目标

1．知识目标：

（1）了解求职信的概念、作用和特点；

（2）掌握求职信的写作；

（3）了解个人简历的概念、作用和特点；

（4）掌握个人简历的写作。

2．能力目标

（1）阅读能力目标

能理解求职信和个人简历的主旨；能根据求职岗位需求把握求职信和个人简历中应提供的相关信息。

（2）写作能力目标

能根据招聘信息和自己的实际情况撰写成功的求职信和个人简历。

3．人文素质目标

提高学生分析问题、处理问题的能力，提高学生自我认识的能力和表达能力， 培养学生自我完成任务的能力。

二、教学重点和难点

重点：1. 求职信的写作。

难点：1. 能根据求职岗位需求把握求职信和个人简历中应提供的相关信息。

2. 认识自己与工作要求相关的特长、兴趣、性格和能力。

三、教学方法

讲授法、对话法、实践法、电教法等教学方法。

四、课时安排：2小节共90分钟

五、教学设计：

导入新课：

方婷是湖南第一师范文秘专业20xx级的一名大专生。毕业临近，她很想早日找到一份适合自己的办公室文秘工作。前段时间，她看到了某公司刊登在《长沙晚报》上的一则招聘信息，非常想获得这份工作。在老师的指导下，她向那家公司投递了一份求职书。经过筛选，她获得了面试的机会；凭着扎实的基本功和良好的综合素质，她成功地被该公司录用了。

课前准备

①课件出示相关句子。

第一课时

谈话导入

①同学们，如果你独自驾舟环绕世界旅行，并且你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择带哪一样呢？（指生说）是呀，钱？不行，这东西一用就用完；照相机？不好，这么多的景点，哪装得下这道题还真让我们很难做出选择。可是有一个人却很坚定地说出他的选择，想知道他选择的是什么吗？

②这节课我们一起学习第三课（板书课题：走遍天下书为侣）指名学生读课题，正音并理解侣的意思。

③他为什么选择书作为他一路上的伴侣呢？想知道吗？让我们一起到书中去寻找答案吧！

初读课文，整体感知

①自主学习：轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺，并且标好自然段的序号。

②检查生字词的读音是否正确。

③你发现了哪个生字容易写错，给大家提个醒。

④指名分自然段读课文。评议。

⑤想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？

指导朗读感悟课文

①作者为什么会选择书陪伴自己旅行呢？

随着回答课件出示句子：

你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。

我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。

一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

②自由读这几句话，喜欢的句子多读几遍。

③读了这几句话，你体会到了什么？从哪体会到的？

（读了第一句话，我体会到就是读同一本书，每读一遍都会有新的收获。我从总能和不管体会到的。）

你能把体会到通过朗读读出来吗?（指导学生朗读）

（读了第二句我体会到作者非常喜欢读书，就是同一本书，他也是百读不厌。我从一遍又一遍体会到的。）

你能读出这种感情吗？（指导学生朗读）

（读了第三句我体会到作者很喜欢书，因为他把书当作了朋友一样，当作了人似的，读书就好像是在和朋友说话一样。而且书也是想读就随时能读的。我是从就是和随时想去就去体会到的。）

（作者喜欢一遍又一遍地读那一本书，每读一遍都会有新的发现，而且书可以随身携带，你想读的时候就能拿出来。如果是一本人物传记，就好像是你在交一个朋友；如果是一本介绍名胜古迹的书，那就好像是到那个地方旅游了一趟似的。）

能把体会到的读出来吗？（指导学生朗读）

④把三句话连起来有感情地读一读，加深体会。

第二课时

复习旧课，导入新课

①通过学习，我们知道了作者会带上一本书陪伴自己的旅程，是因为（点击课件引说三个句子）

②引导学生提问。读了这三句话，你能提出什么问题吗？比一比，谁提的问题最有价值。

生可能会问：为什么总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍？为什么我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书？怎样一遍又一遍地读那本书？为什么一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地？

探究答案，品味语言

①自由读课文，用划出相关的语句。读一读句子，说一说体会。（小组交流）。

②学生汇报交流，指导朗读

汇报交流为什么总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍？

指名读有关的句子。

a．你喜爱的书就像一个朋友真想不到你懂这个！这里把书比作了朋友，每次见到朋友，感觉都是不一样。特别是真想不到你懂这个！好像是又对朋友发现有了一个的发现，这个发现非常的意外，叫人惊讶。

b．你对朋友有没有这样的感受？（指名说）相机指导感情朗读。

a．你每天都回家我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美。这句把看书比作是回家一样，即使是非常的熟悉了，但偶然还会有新的发现。

b．指导感情朗读。

课件出示三个反问句

a．读了这三句话你发现了什么？（都是反问句）

b．给他换一个说法。（指名说）

c．从三个反问句中你体会到什么了？交流，相机指导朗读。

小结：读书也是这样，不管你看过多少遍，总能从一本书中发现新东西。你有这样的感受吗？交流。

过渡语：就因为这样，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。

③汇报交流怎样一遍又一遍的读？齐读第七自然段。作者这样一遍又一遍的读书方法，划出表示先后顺序

的词语。对我们有什么启示吗？全班交流。从中你学到了什么？

过渡语：这一趟下来，都可以把书读上一百遍，最终能背诵下来。

③汇报交流为什么一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地？

这句话中把什么比作了什么？（把书比作了朋友和故地。）< ……此处隐藏5916个字……生是快50岁的人了，都挺得住，我20多岁的人还能叫苦吗？”

“嗯，长年累月的奔波，在破庙里过夜比住在家里苦多了。但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。”感受情怀：修订《本草》万民得福

F激情：为了修订《本草》，让万民得福，李时珍觉得….是值得的…是值得的…是值得的。再读李的话。

3、赶了一天的路，翻山越岭，好不容易找到一个落脚的地方，本该好好休息才是，他们休息了吗？

（“庞宪从行囊里拿出笔墨砚台，又搬来几块砖垒成桌子。”较之上面，这些苦还算苦吗？）因此在这个月明这夜，李时珍开始记录自己的寻访所得。默读8-12节，说说你知道了什么？除了书上的这些中药你还知道哪些？

4、在8-12节中，哪一幕最让你感动？是药三分毒，有的药甚至还有生命危险，李时珍作为一代名医，他难道不知道吗？ 这是一件多么危险的事啊。还有一次，李时珍为了试一试曼佗罗的药性，因为麻醉性太强，几天昏迷不醒，家人焦急万分。他为了什么，你能够看出什么？（引 严谨认真）

5、此时，寺外山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。圆盘似的月亮慢慢移到了当空。夜已经很深了，李时珍还在干什么

（三）畅说 中国医药学的史册上要永远记着这个名字——李时珍；世界医药学的史册上也要永远记着这个名字——李时珍，他创造出了举世闻名的医药著作《本草纲目》（出示图片），此时，瞻仰着他的象，看着这本《本草纲目》，你想说些什么？

三、总结

让我们永远记着这位为了人民，行程一万余里，倾注毕生心血和精力，足迹踏遍大江南北，以严谨的科学态度、实事求是的科学精神完成医学著作《本草纲目》的李时珍（齐读）

翻开历史教科书

必定会嗅到草药的芳香

那是您耗费二十七年心血

采集的标本

您攀悬崖、走河畔、耐严寒、受酷暑

遍访名儒、混藉、渔樵

大江南北都成了您的药圃

您用一千九百种药物 一万余药方

锻造出一柄降妖除怪的利剑

以本草纲目之名传世

它寒光四射 削铁如泥

足以斩断病魔的毒爪

郭沫若以题词作纪念，写道：“医中之圣，集中国药学之大成，本草纲目乃1892种药物说明，广罗博采，曾费三十年之殚精。造福生民，使多少人延年活命!伟哉夫子，将随民族生命永生。”

一、教学目标：

1、认读9个生字，学会本课14个生字，以及由生字组成的新词。

2、结合课文理解部分词语的意思，会用“有的……有的……有的……有的……”写一段话。

3、指导学生有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

二、教学重、难点：

理解课文内容，知道卢沟桥的建筑特点和历史意义；学习课文第二自然段的写法，介绍你家乡中造型美观的建筑物。

三、课时安排：

两课时

第一课时

　　教学内容：学习生字词语；初读课文，整体感知。

教学过程：

一、谈话导入新课。

1、揭示课题，板书：26卢沟桥

2、教师进行简介。

3、过渡：猜猜课文会从哪几方面写卢沟桥？

二、初读课文，整体感知

1、自读课文，要求做到：

（1）画出生字新词，读准字音，建立字音与字形的联系；

（2）把带有生字的句子多读几遍，读通读顺；

2、检查自读情况：

（1）师生共同检查认字、识字情况，出示本课生字，交流记住字形的好办法。

（2）指名读课文，留意指导学生读好长句子，把课文读正确、通顺、流利；

（3）交流：作者是从哪几方面介绍卢沟桥的，找出相应的自然段。

3、学习第一自然段，了解卢沟桥历史的悠久。

三、读词写字

1、读生字（词）卡片；

2、交流学习生字的方法；

3、教师重点指导学生书写好“宽”“检”“皇”“馆”等字。

四、课堂练习

郊( )坦( )攻( )设( )检( )记( )

效( )担( )功( )没( )俭( )纪( )

五、作业：

1、完成书写练习；

2、填写“词语花篮，积累词句”

第二课时

　　教学内容：理解课文内容；总结全文。

教学过程：

一、复习导入

1、听写词语：卢沟桥

郊区

反抗

平坦

纪念馆

完好无损

姿态各异

2、指名说说：课文是从哪几方面介绍卢沟桥的？

二、合作学习，读懂课文

1、自读思考：从哪些地方可以看出卢沟桥设计科学、造型美观？每年7月7日，人们为什么都要在卢沟桥开展纪念活动？

2、小组交流讨论，形成最佳答案。

三、细读课文，品味语言

1、细读思考：

（1）课文是怎样写卢沟桥设计科学的？画出课文中的具体数字，想想你从中体会到了什么？

（2）说说你是怎样读懂卢沟桥“桥柱上的狮子是‘美的奇观’”这句话的？你从中想到了怎样的画面？

（3）这一段（第二自然段）段首的一句“卢沟桥设计科学，造型美观”与后面讲的内容有什么联系？

2、交流、品读

（1）写卢沟桥设计科学，主要运用了数字表达的方法和举例说明的方法，体现了卢沟桥气魄的雄伟，设计的合理科学；

（2）课文中“有的……有的……有的……有的……”这一排比句写出了狮子形态之多之美，排比句后的“……”号，又说明了狮子的姿态远远不止这些，还有很多很多，真是“千姿百态，栩栩如生”，不愧是“美的奇观”。

（3）“卢沟桥设计科学，造型美观”概括了后面的内容，后面的内容是这句话的具体说明，它们是总分关系。

3、学习第三自然段。

（1）指名朗读课文，其他学生思考：找出评价卢沟桥的词句来。

（2）师生共同评价朗读情况：是否正确、流利。是否读出卢沟桥的特点来。

（3）解释词语：独一无二、奇观

你知道这是谁的评价吗§、全班一起来朗读本段，读出卢沟桥的闻名世界的豪迈来。

4、学习第四、五自然段。

（1）指名读课文，其余思考：卢沟桥有什么历史象征意义？

（2）为什么称它为中国抗日战争的里程碑呢？

（3）解释词语：缅怀、悼念

5、总结全文。

（1）学到这儿，谁能说一说卢沟桥闻名于世的主要原因有哪两点？

（2）学习了这篇课文，第二的写法你有什么感受？（总分）

今后在写作上的写法运用。

四、作业：

1、背诵课文第二自然段

2、根据课后“指南针”中的提示，收集有关“七七事变”的资料。