教学设计方案

【推荐】教学设计方案范文汇总八篇

为了确保事情或工作有效开展，时常需要预先开展方案准备工作，一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。那么什么样的方案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的教学设计方案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一、 学科领域

本教学设计方案所适用的学科领域是：语文、自然、地理、思想品德、美术、音乐，突出主要学科语文。

二、 学习目标任务

1、 情感目标

（1）、感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。

（2）培养学生热爱家乡、热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。

2、认知目标

（1） 学习本课生字新词。

（2） 了解五彩池神奇、美丽的特点。

（3） 了解五彩池神奇的原因，培养唯物主义精神。

2、 技能目标

（1） 培养学生分析、感悟和积累语言的能力。

（2） 熟悉电脑网络操作，培养学生高级思维能力、信息处理能力和团结协作、自我表现的能力。

（3） 培养学生的创新实践能力和想象能力。

（4） 培养学生口语交际能力。

三、 学习难点分析

1、 了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。

2、 理解最后一自然段的含义，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的感情。

四、 设计思想：

在网络环境下进行个别化教学，让学生运用网络资源进行自主学习课文内容，培养学生解决问题的能力、学习兴趣，提高阅读分析能力、口头表达能力、学习能力等。

五、 设计思路：

1． 情景揭题，资料收集。（激发学习兴趣）

2、讨论交流，质疑问难．（培养质疑能力）

3、 合作探究，自主学习。（培养阅读分析、语言积累能力和团结协作能力以及解决问题的能力）

4、交流评价，获得真知。（培养口语交际能力）

5、拓展学习，升华感情。（培养高级思维能力、知识积累能力和信息处理能力）

6、练习巩固，大胆创新。（培养自我表现能力和创新能力）

7、作品展示，体会成功。（培养赏析、评价能力）

8、总结评价，谈谈感受。（培养自我总结、自我评价能力）

六、课件设计思路

1、学习区

（1）、知识窗（有丰富的图片、文字、视频、动画、录音等与课文相吻合的静动态资料，为学生自主学习提供了广阔的空间）。A、：五彩池的音像画面。B、媒体显示：大大小小的水池及文字C、。媒体显示视频“宝石般的水池”及文字 ：五彩池的各种形状，近景、远景、全景、特写。D、媒体显示：各种形状的水池。E、媒体显示：视频“五彩池”，徜徉在这神奇的大自然中，聆听着美妙的音乐让我们美美地读好课文，再来一起欣赏美丽的画卷。F、媒体显示：“流动的水池”：明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？G、媒体显示：高低不平的石笋、细腻透明的石粉再加上水池周围的树木花草长得很茂盛，倒影使池水更加瑰丽的景象。H、视频“三棱镜演示光的色散”及文字讲述光的折射原理。I、中国地图，九寨黄龙的地理、环境背景材料、在世界上的历史地位和景区介绍以及

风土人情、民间传说；五彩池的景区介绍以及在旅游方面的地位。J、

（2）、小字典（有生字的读音、书写笔顺、部首、近反义词、同音词、组词，以及相关成语等资料。学生在自学生字时，可根据自己的学习情况选择信息，进行自学。）资料来源于第七册教参书及《字词句段篇》

（3）、小导师（对课文的重点段句进行导学。，帮助学生进行深入探究。）

3、 展示区（网上学生作品）

4、 赏析区A、写景美文集锦B、有关九寨黄龙的美术、摄影、音乐作品。C、九寨、黄龙、五彩池的图文介绍。D、九寨、黄龙的导游图。

5、网上探索区（给学生提供相关网站） 七、学习过程

（一）、 情景揭题，资料收集

1、在悠扬的乐曲声中，课件播放五彩池 风光，师指引学生细看池水的斑斓色彩和水池奇特的形状，揭示课题，让学生提出问题：这是什么地方？它为什么这样美丽，这样神奇？ （课件：五彩池的音像画面。）

2、那就让我们通过生活，通过网络走进五彩池，去收集有关五彩池的资料吧。分析：自学能力是独立学习的能力，是观察、理解、综合概括等多方面能力的统一表现。学生在预习、自学中确定学习目标，提出自学要求，养成良好自学习惯，而学校开发的网络平台为他们进行课前预习质疑提供了极大方便。预习的目的是了解学习内容。但切实达到“先学再教”则应首先解决学生预习中的困难和盲目性。教师精心设计自学提纲，有助于有的放矢地引导学生自学。这样为理解领悟课文较深刻的内容奠定了基础。自己能读书，不待老师讲，先学后教的模式在网络环境中充分得到体现。网络平台已成为课上、课下学生学习的伙伴。

（二）、讨论交流，质疑问难

分析：在学生收集到充分的资料以后，我们看到了他们内心的激动与自信，于是我们组织他们进行交流讨论。只见他们就像一个个小专家，利用多媒体平台，展示自己的成果，提出自己的疑惑。他们或侃侃而谈，或争得面红耳赤，或洗耳恭听，或静静欣赏。我们惊叹于他们的博学，同时也惊叹于现代信息技术对促进学生学习的强大功能。

（三）、合作探究，自主学习（让学生在集体环境下充分利用网络环境自主学习，探究解决问题。可网上交流、小组协作等方式。）

1、课文围绕五彩池的美丽、神奇向我们介绍了哪些方面？（板书：数量、形状、颜色、成因）

2、检查交流预习情况。

（1）指导学生读准字音。找出容易出错的字，查阅小字典，帮助记忆。

（2）引导学生查阅相关的资料，并说说自己了解到了些什

分析：自学能力是独立学习的能力，是观察、理解、综合、概括等多方面能力的统一表现。学生在预习、自学中确定学习目标，提出自学要求，养成良好自学习惯，而学校开发的网络平台为他们进行课前预习质疑提供了极大方便。预习的目的是了解学习内容。但切实达到“先学再教”则应首先解决学生预习中的困难和盲目性。教师精心设计自学提纲，有助于有的放矢地引导学生自学。这样为理解领悟课文较深刻的内容奠定了基础。自己能读书，不待老师讲，先学后教的模式在网络环境中充分得到体现。网络平台已成为课上、课下学生学习的伙伴。

（四）、交流评价，获得真知

交流第二、三自然段

1、自读课文第二自然段，找出自己喜欢的句子，说说体会到了什么？并用朗读的方式把自己的感受表达出来。

2、学生交流

（1）理解句子A：“那是个晴朗的日子，我乘汽车 ……此处隐藏10307个字……/p>

【教学重点、难点】

从男孩的言行，从保罗的两次误解中，让学生领悟给予是快乐的。

【教学过程】

一、导入，引出话题

1、说说你什么时候最快乐?

根据学生回答总结板书：

索取是快乐的

2、索取的反义词是什么?

板书：

给予

(指导读正确。)

3、索取是快乐的，但我们今天的课题却与之大大相反。

板书：

给予是快乐的

齐读课题;

4、过渡：

课题给予是快乐的这句话说起来容易，真正懂得他的真义是不简单的，课文中的保罗也是如此，不信你读读课文。

二、初读，感知课文

1、学生自由朗读课文。

2、保罗是一下子就明白给予是快乐的这句话吗?

板书：

开始后来

⑴ 学生准备。

⑵ 交流。

3、让我们再来读一次课文，感受那一个个动人的场景，体会那一个个场景里人物的内心。

(1～7、8～15。)

三、赏读，体会真情

1、读着课文，有一句话让我想到了很多：

出示：

他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。

⑴ 他们三人指的是──板书：

保罗、小男孩、小男孩的弟弟

⑵ 交流难忘：

──小男孩的弟弟为什么难忘?

(第一次乘车亲眼看到圣诞之夜的风光而难忘。)

──小男孩为什么难忘?

(让弟弟得到一次意外的欢乐而难忘。)

──保罗为什么难忘?

(可能学生会说是因为保罗让兄弟俩得到了快乐而难忘或是他懂得了给予是快乐的而难忘。)

2、保罗难忘的只是这个结果吗?我说，不是!我想，让他永远记忆犹新的更会是那晚他明白给予是快乐的这句话的过程，因为在这个过程中，他有了两次错误的想法，是小男孩用自己的言行教会了他要懂得给予。

──第一次错了

⑴ 保罗是在什么样的情形下有第一次的错误的想法?这错误的想法是什么呢?

⑵ 但是小男孩的回答却让他十分惊讶!

指导读好小男孩的话。

⑶ 他明白给予是快乐的了吗?

体会不由自主。

(联系：圣诞夜相当于中国的除夕之夜，他应该快点回家和家人团聚。)

过渡：他真正懂得给予是快乐的了吗?并没有!因为他又想错了。

──第二次错了

⑴ 保罗是在什么样的情形下让他有第二次的错误的想法?这错误的想法又是什么呢?

⑵ 不过，这回他又错了。小男孩是如何用自己的行动来告诉他的呢?

重点指导读好小男孩的话。

(欣喜→郑重。)

(个别读，齐读。)

⑶ 这回保罗真正懂得了给予是快乐的，因为──(引读12自然段)

如果让你在把字前加个词，你会加什么?为什么?

(连忙→不由自主。)

⑷ 多么感人，多么温馨的一幕啊!让我们齐读最后两个自然段!

3、小结：

这个圣诞夜，对于小弟弟，五彩的橱窗、夜景让他难忘;对于小男孩，他送给了残疾弟弟一个最好的圣诞礼物，他感觉自己成了大人;对于保罗，他目睹了一幕人间真情，并在给予中品尝到了一丝甜蜜与快慰，他同样不会忘记这个夜晚。

学到这儿，我们回过头再来看板书，你能加上一个字(板书：( )，!)将这两句话连成一句话吗?(索取是快乐的，给予更是快乐的!)齐读。

四、拓展，内化真情

是的，索取是快乐的，给予更是快乐的!

你们听，老师有这么一个故事──

1、配乐朗读《爱心树》。

2、此时，你脑海中是不是浮现出许多熟悉而又亲切的脸庞?你心里是不是有很多话想说?放在心里，让我们珍视，让我们珍藏，让我们用今后一生的行动来诠释!

五、板书

索取是快乐的，给予(更)是快乐的!

保罗

↙ ↗ ↘

小男孩 → 小男孩的弟弟

一、教材分析

“商的变化规律”在小学数学中占有很重要的地位，它是进行除法简便运算的依据，也是今后学习小数乘除法、分数、比的基本性质等知识的基础。教材中利用学生已有的计算技能，通过计算比较，提出问题引导学生思考发现商的变化规律。这部分内容不但可以巩固所学的计算知识，同时培养了学生初步的抽象、概括能力以及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好的学习习惯。

二、教学目标、重点难点

本节课的教学目标是：

1、通过观察、比较、探索，使学生发现商随除数（或被除数）的变化而变化的规律。

2、培养学生初步抽象、概括能力。

3、培养学生善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。

教学重难点：通过观察、比较、探讨发现商的变化规律。

三、教法学法

本节课我根据教学内容的编排特点和儿童的认知发展规律，引导学生用眼观察，比较相关算式的内在联系；动脑去想，抽象出“变与不变”的规律；动口去说，概括出商的变化规律，让学生在多种感官的协同活动中主动获取知识。

而学生也在创设的情境中，围绕中心问题通过观察比较，探究规律，发现规律，表述规律，应用规律，同时也培养了学生的自主发现、抽象概括、语言表达能力以及创新精神。

四、教学设计

一开始我选择这一个内容，还以为只学习“商不变的性质”这一条规律，可是经过仔细阅读教材之后，才发现这节课要解决的是商的三条规律，这样一来，这节课的内容就很多，从量上来讲就很足，一堂课要完成这么多的内容，这给我上好这堂课出了一个大难题。于是，思考过后，要同时完成这些内容，那么这节课就只能定位在让学生通过观察、比较、探索，使学生发现商随除数（或被除数）的变化而变化的规律，并且能应用这些规律解决一些简单的问题。

教材编排的时候，把被除数不变时，商随除数变化而变化的规律放在最前面，接着是除数不变时，商随着被除数的变化而变化的规律，最后是商不变的性质。因为我们知道被除数不变时，商和除数是成反比例的，这对学生来讲可能较难理解，于是，我把除数不变时，商的变化规律放在第一个，这样在正比例的基础上，再来学习反比例，学生想度来说较容易理解。

在整堂课中，始终围绕着观察算式、得出规律、表述规律和应用规律来进行教学。当然学生在学习这三条规律时，也是一条比一条轻松。第一条规律学生在教师的引导下，顺利的得出，第二条第三条规律就放手让学生学生自己去观察算式，发现规律，表述规律，充分体现了学生的主体性和主动性。

在这里我要感谢那些不厌其烦地一遍又一遍听我试讲，不断帮我改教案、帮我指点的老师，真的感谢你们！另外，在我的课中还有很多不足之处，恳请在场的各位领导和老师批评指正，希望你们能给我多提一些宝贵的建议。